МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

№ 1/9-374 від 25 липня 2014 року

Департаменти (управління) освіти і науки
обласних та Київської міської державних адміністрацій

Інститути післядипломної педагогічної освіти

Стан та особливості діяльності
психологічної служби системи освіти
у 2014-2015 навчальному році

З метою реалізації  статей 21, 22 Закону України "Про освіту" Міністерство надсилає для використання в роботі інструктивно-методичний лист "Про стан та особливості діяльності працівників психологічної служби системи освіти у 2014-2015 навчальному році", перелік рекомендованих джерел та фахових періодичних видань.

Необхідно вжити заходів щодо максимального забезпечення навчальних закладів практичними психологами та соціальними педагогами, методистами з психологічної служби районних  (міських) методичних кабінетів, працівниками навчально-методичних кабінетів (центрів) психологічної служби системи освіти і налагодження належного психологічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу.

Детальніше... >>

Життя — це безцінний дар,
який дається людині
при народженні і те, як людина
розпорядиться ним,
залежить від неї самої.

Сократ

Охорона дитинства в Україні — загальнонаціональний пріоритет, мета якого забезпечення реалізації прав дитини на життя, охорону здоров'я, освіту, соціальний захист та всебічний розвиток особистості.

У сучасному світі збільшується кількість дітей, які потребують особливої уваги. Це діти, для яких характерні:

• негативна поведінка;
• схильність до злочинності;
• відхилення у психічному розвитку;
• схильність до суїциду.

Самогубство (суїцид) — це крайній вид аутоагресії, навмисне самопозбавлення життя.

Перше літературне джерело, де згадано про суїцид, давньоєгипетський твір, написаний ще в XXI ст. до н.е., «Полеміка людини з душею». Весь твір пронизаний замкненістю і самотністю, людина почувається одинокою у світі, де все для неї чуже і вороже. Смерть здається єдиним виходом із полону страждань. Самогубство засуджували давньогрецькі мислителі Сократ, Платон, Арістотель. Першим в історії церкви самогубство засудив Августин Блаженний. Він вважав це явище порушенням основної заповіді «Не вбий».

Французький соціолог Еміль Дюркгейм (1858—1917) у Х1Хст.вирішивз'ясувати,які соціальні причини самогубства. Він стверджував, що, досліджуючи проблеми самогубства, передусім слід ураховувати зовнішні обставини, умови суспільства, за яких живе людина. Праця Дюркгейма «Суїцид» стала початком нової течії в соціології-суїцидології.

 З вересня у школах введуть "годину психолога"

Детальніше

Система роботи соціально – психологічної служби Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 68 в рамках проблеми «Соціально – психологічний супровід розвитку інноваційної особистості»

Соціально-психологічну службу нашого навчального закладу представляє:

Кучерук Олена Сергіївна

Соціально-психологічна служба у школі організована для створення сприятливих умов для розвитку і соціалазації, психологічного комфорту і безпеки учнів, атмосфери взаємодопомоги та співробітництва у навчально-виховному процесі між педагогами, учнями та батьками.

Склад соціально – психологічної служби КЗШ № 68:

• заступник директора з виховної роботи – Білоусова А.М.;
• практичний психолог– Кучерук О.С.;
• класні керівники (беруть участь за необхідності);
• вчителі-предметники (беруть участь за необхідності);
• представники піклувальної ради школи: Хидивова Г. М, Матющенко С. Ф., Кротенко Н. В., Бадян Л. Р.

Соціально – психолого – педагогічна служба здійснює діяльність в двох структурних рівнях:

• внутрішній – робота в межах навчального закладу; докладніше 
• зовнішній – функціонування служби в межах району, міста та області.докладніше 

Діяльність соціально – психологічної служби включає такі  основні напрями:

1.Соціально-педагогічний:

• Надання кваліфікованої соціально – педагогічної допомоги дитині в саморозвитку, самопізнанні, самооцінці, самоствердженню, самореалізації.
•  Посилення позитивних впливів та нейтралізація або переключення негативних впливів соціального середовища.

2. Соціально-правовий:

• Використання  наявного арсеналу правових норм для захисту прав та інтересів особистості.
• Обговорення та розв’язання проблемних питань, які виникають в житті учнівського колективу з порушення прав.
• Проведення зустрічей з представниками соціальних служб, правоохоронних органів та місцевих органів влади з охорони прав дитини.

3. Соціально-пихологічний:

• Надання допомоги у вирішенні міжособистісних конфліктів, зняття депресивного стану.
• Організація соціально – психологічних консультацій для учнів, педагогів, батьків, опікунів.

4. Соціально-профілактичний:

• Організація системи профілактичних заходів з попередження девіантної та деліквентної поведінки дітей та підлітків.
• Проведення в класах соціально – правових акцій та тренінгів з охорони прав дитини.
• Ініціювання та проведення правових годин спілкування.

5. Соціально-діагностичний:

• Вивчення та аналіз морального –психологічного фону навчального закладу з метою виявлення його впливу на особистість учня та розробка заходів щодо його оптимізації
• Здійснення моніторингу щодо порушення прав дітей як серед учнівського колективу, так і з боку дорослих ( вчителів та тих, хто причетний до навчально – виховного процесу).
• Дослідження психосоціальних особливостей розвитку учнів навчального закладу.

6. Соціально-інформаційний:

• Знайомство з законодавчими актами а використання наявного арсеналу правових норм для захисту прав та інтересів особистості.
• Організація та проведення практичних семінарів та форумів, лекторіїв та соціально – психологічних тренінгів.

7. Соціально – медичний:

• Контроль за харчуванням, трудовим, фізичним вихованням, умовами організації навчального часу з метою підтримки здоров’я.
• Вивчення психолого – медико – педагогічних особливостей учнів, їх мікросередовища, умов проживання.