Моделі до моніторингу
Рейтинг користувача: 0 / 5
Додаток
Модель моніторингу навчальної діяльності учня __________класу (201_ - 201_ н.р.)
______________________________________________
|
параметри |
фактори |
критерії |
Коефіцієнт |
на вході |
на виході |
||||||||
|
ступінь прояву критеріїв |
|||||||||||||
|
0,0 |
0,25 |
0,5 |
0,75 |
1,0 |
0,0 |
0,25 |
0,5 |
0,75 |
1,0 |
||||
|
діяльність учнів |
підготовка до засвоєння змісту навчання |
мотивація |
0,35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сформованість загальнонавчальних навичок |
0,35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
вплив мікроклімату класу на учня |
0,30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
засвоєння навчальнго матеріалу |
активізація пізнавальної діяльності |
0,15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оволодіння раціональними прийомами навчання і самоосвіти |
0,20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
узагальнення та систематизація знань |
0,20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
підвищення мотивації до навчання |
0,15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
застосування отриманих знань на практиці |
0,30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
результативність навчальної діяльності (за рівнями засвоєння знань) |
початковий рівень |
0,10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
середній рівень |
0,20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
достатній рівень |
0,30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
високий рівень |
0,40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
корекція навчальної діяльності |
ліквідація прогалин у знаннях |
0,15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стимулювання учнів для пошуку свого стилю пізнавальної діяльності |
0,20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
позитивна динаміка засвоєння змісту освіти |
0,15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
підвищення рівня можливостей учнів застосовувати отримані знання на практиці |
0,30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
підвищення рівня навчальних досягнень |
0,20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Додаток корекційної діяльності за результатами моніторингу
(Вчитель - адміністрація)
|
Управлінські рішення вчителя |
Управлінські рішення адміністрації |
|
діагностика знань з проведенням послідовної корекції пізнавальної діяльності |
аналіз та узагальнення інформації за результатами моніторингу |
|
навчання учнів раціональної організації праці |
оцінка ефективності педагогічного супроводу учнів педагогами навчального закладу |
|
ліквідація прогалин у знаннях за рахунок проведення необхідних консультацій з тієї чи іншої теми |
організація зворотного зв'язку з учнями, вчителями, батьками |
|
формування мотивації до навчання, впевненості у своїх силах |
проведення семінарів-практикумів, методичних об'єднань, співбесід з учителями |
|
формування мікрогруп корекційного рівня для проведення додаткових занять |
|
|
використання дидактичних матеріалів, які дають можливість учням вибирати найбільш важливу для них інформацію |
|
|
стимулювання учнів для пошуку свого стилю пізнавальної діяльності |
стимулювання інноваційної та пошукової діяльності педагогічних працівників |
|
аналіз та оцінювання діяльності учня в процесі засвоєння навчального матеріалу |
|
Лист самоконтролю і корекції навчальних досягнень учня_______ _______________
Дата ____________________________
Тема_____________________________
|
що повинен знати (контроль на вході) |
що знаю (контроль на виході) |
оцінка |
труднощі, з якими зіткнувся |
рекомендації вчителя |
|
|
власна |
вчителя |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта самоконтролю досягнень
Предмет: українська мова
період контролю: перший семестр
|
дата |
вид контролю |
результат (бали) |
рефлексія (Чому такий результат) |
корекція |
|
10.11 |
тестування |
7 |
результат нормальний, забув, як визначати присудок, коли немає дієслова |
повторити .... |
|
15.11. |
самостійна робота |
6 |
проблема з розділовими знаками при однорідних членах речення. Коли тире, коли дві крапки? |
отримати консультацію |
|
12.12. |
контрольне аудіювання |
7 |
викликали утруднення тестові завдання на повне розуміння змісту тексту |
прослуховування текстів, самостійне виконання тестових завдань |