Педагогічна рада

Тема: "Стратегічні орієнтири соціалізації особистості учнів. Або: Формуємо соціалізуючий простір!"

Мета:

• Спонукати педагогічний  колектив до осмисленої участі  в обласному науково-методичному проекті «Педагогічні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства».
• Висвітлити систему методичної діяльності навчального закладу щодо створення передумов для формування соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, підготовленої до професійного самовизначення та здатної до самоактуалізації в професійній, соціальній і особистій сферах.
• Сприяти запровадженню педагогічних знахідок учителів, новаторських прийомів.

Форма проведення педагогічної ради: методичний полілог з інтерактивними вправами (мозковий штурм, методичні дебати, створення «дерева понять»)

Дата проведення: 16 січня 2016 року

Обладнання: мультимедійна презентація, виставка літератури, таблиці узагальнення анкет.

Час проведення: 2 години

Хід педагогічної ради

Вступне слово голови педагогічної ради.

У проекті Закону України про освіту робиться наголос на тому, що одним з пріоритетних напрямків державної освітньої політики має стати побудова ефективної системи національного виховання, розвитку і соціалізації дітей та молоді. Це передбачає розроблення нових державних програм та ефективних механізмів взаємодії органів управління освітою, сім’ї, освітніх установ, дитячих і молодіжних громадських організацій у напрямі розвитку, виховання і соціалізації дітей та молоді. Таким чином на концептуальному рівні державою визначено суспільно важливе завдання для освітян -   забезпечити розбудову такого освітнього простору,  у якому особистість з раннього дитинства усвідомлювала б свою суспільну значущість і через систему ціннісних ставлень набувала досвіду взаємодії з соціумом.  Це, у свою чергу, потребує від нас, педагогів, переглянути традиційні підходи до процесу соціалізації дитини та учнівської молоді з огляду на проблеми, які існують в галузі освіти. Хто на сьогоднішній день може бути прикладом соціалізованої особистості громадянського суспільства? Чи є такий приклад, якщо однозначно стверджувати, що в Україні наявне громадянське суспільство, ми не можемо.

Тож наша сьогоднішня педагогічна рада присвячена актуальному питанню, відповіді на яке допоможуть визначитись із педагогічним баченням стосовно формування особистості громадянського суспільства. Заявлений час  - 1 год. 45 хв.

Для вироблення рішення педагогічної ради пропонуємо такий склад комісії: Горобченко Наталія Миколаївна, Смуток Наталія Володимирівна, Причиська Наталія Володимирівна.

 Педагогічну раду готували заступники директора Синичич В.В. та Білоусова А.М. Їм надаємо слово.

1.Актуалізація роботи педагогічної ради.

Розпочнемо з того, що в нашій школі, як і в абсолютній більшості шкіл, основною проблемою залишається перевага знанієвого (енциклопедичного) підходу, який не надає необхідних навичок та компетентностей реалізовувати отримані знання на практиці, незважаючи на те, що громадянська компетентність є складовою освітніх стандартів, що прийняті з останні три роки. Безумовно серед нас багато тих, хто були і залишаються рушіями тих змін, що відбуваються житті учнівства, вплив на формування демократичного середовища у закладі є незаперечним. Однак, загальний скепсис та розчарування суспільства, недостатнє усвідомлення ролі вчителя у процесах демократичних зрушень не дозволяє говорити, що ми маємо необхідні професійні якості у сфері як викладання громадянської освіти, так і формування соціально свідомої особистості громадянського суспільства.

Актуальність сьогоднішньої теми обумовлена не лише тим, що життя України характеризується такими реаліями: спонтанністю, неузгодженістю та безсистемністю зусиль, спрямованих на демократизацію суспільного життя; низьким рівнем суспільного прийняття демократичного ладу та довіри до нього; недемократичністю відносин між державою та суспільством і державою та особою. На нашу думку, тема педагогічної ради обумовлена не лише завданнями науково-методичного обласного проекту і нашою участю в нім, а найбільше бажанням долучити кожного з нас до вирішення саме таких проблем:

• недостатня  спрямованістю навчально-виховного процесу в Україні на формування демократичного світогляду учнів (хоча існує Концепція громадянської освіти, діє програма громадянського виховання. Автори концепції виокремили: громадянські знання, на основі яких формуються уявлення про форми і способи функціонування громадянина в політичному, правовому, економічному, соціальному та культурному полі демократичної держави; громадянські уміння та досвід участі у соціально-політичному житті суспільства та практичного застосування знань; громадянські чесноти - норми, установки, цінності та якості, притаманні громадянину демократичного суспільства. Демократичного, та все ж не громадянського…);
• необхідність досягти відповідності теоретичного знання повсякденній соціальній практиці.
• власне, усвідомлення педагогічними колами ролі громадянської освіти і виховання залишається на так званих вторинних ролях.

Щоб довести це, можемо провести невеликий тест. Питання до вчителів 5-11 класів: хто знає, який предмет у початковій школі надає основи знань з громадянської освіти? Питання до вчителів початкової школи: хто знає,який предмет у старшій школі дає знання з громадянської освіти? «Я у світі», «Людина і суспільство».

2.Словникова робота з термінами.

Та предмет нашої розмови – соціалізація особистості громадянського суспільства. І ми розуміємо, що це явище пов’язане з освітою, вихованням, навчанням.  Пропонуємо вправу: Спростіть і піддайте узагальненню сутність наведених феноменів: соціалізація, освіта, виховання, навчання.

Соціалізація – процес і результати засвоєння людиною історично створених соціальних норм та культурних цінностей (конструктивних та саморуйнівних), що передбачають його включення у систему суспільних відносин та самостійне відтворення цих відносин.

Освіта – це спеціально спрямована та керована частина соціалізації індивіда; цілеспрямований процес і результат виховання та навчання в інтересах особистості, створення умов для її максимально повної самореалізації.

Виховання – це спеціально організований, цілеспрямований процес формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал.

Навчання – це планомірна, організована, спільна і двостороння діяльність учителів і учнів, спрямована на свідоме, міцне і глибоке опанування останніми системи знань, навичок і вмінь.

Відповідь: Отже, спрощуючи та узагальнюючи сутність розглянутих вище феноменів, можна зробити висновок, що поняття соціалізація є складовою частиною таких понять, як розвиток та формування, й у свою чергу поєднує в собі такі дефініції як освіта, виховання та навчання.

 3. Мозковий штурм

З’ясувати організаційно-методичні підходи і принципи соціалізації учнів. На дошці фіксуються відповіді, учителі коротко обумовлюють свою відповідь.

Варіанти відповідей: (Можливість успішного формування й соціалізації особистості громадянського суспільства залежить від того, наскільки досягнуті такі виховні результати наших учнів, випускників.)

1. Виховання громадянськості, патріотизму, поваги до прав, свобод і обов’язків людини.
2. Виховання моральності та етичної свідомості.
3. Виховання працелюбства, творчого ставлення до навчання, праці, життя.
4. Формування ціннісного ставлення до здоров’я і здорового способу життя.
5. Виховання ціннісного ставлення до природи, оточуючого середовища (екологічне виховання).
6. Виховання ціннісного ставлення до прекрасного, формування уявлень про естетичні ідеали і цінності (естетичне виховання).

Висновок: Отже, наше бачення, як і принципи державної політики в галузі освіти, сформульовані в проекті Закону про освіту, задають загальну смислову і змістовну рамку для визначення мети і завдань  соціалізації учнів:

•  Пріоритет загальнолюдських цінностей, життя і здоров’я людини, вільного розвитку особистості, виховання громадянськості, працелюбства, повага до прав і свобод людини, любові до оточуючого середовища, Батьківщини, сім’ї;
•  Захист і розвиток системою освіти національної культури;
• Адаптивність системи освіти до рівнів і особливостей розвитку і підготовки вихованців
• Послідовна і повна реалізація системою освіти цих принципів означає, що всі громадяни, які отримали освіту, мають самі стати їх носіями.

 

 4. Створення «дерева понять» феномену «соціалізація в громадянське суспільство»

5. Групова робота. Обговоріть запропоновані умови для успішної соціалізації, визначте ключові поняття, наведіть приклади зі своєї практики.

• Організація повноцінного і різноманітного життя освітнього простору школи, яке охоплює систему внутрішніх відносин, структуру управління і т.д.;
• Соціальне середовище як життєва спільнота учнів, в якій вони можуть проявити себе, задовольнити потребу в дружбі, неформальному спілкуванні, перетворення із сугубо освітнього простору – в соціальне середовище;
• Особистісна спрямованість освітнього процесу; реалізація навчання, в центрі якого учень з його здібностями, інтересами, потребами; відкритість навчання, тобто не слідування строго запланованому, а активне залучення учнів до планування уроку, спільний пошук оптимального рішення, співпраця в кооперації, часткова відмова від класно-урочної системи;
• Установка на розвиток ініціативи «знизу» (окремих спільнот, груп та індивідів);
• Спроможність інституцій соціалізації до діалогу і співпраці; розробка організаційних і правових актів усіх, хто залучений до виховного процесу: педагогів, батьків, представників місцевого самоврядування, фінансово-промислових груп;
• Становлення педагогічної взаємодії, яка складається зі спеціалістів, учителів, батьків, які об’єднані загальними установками і спроможні в міру розвитку життєдіяльності демонструвати учнівству продуктивні ідеї співпраці.

Для виконання наступної роботи ми маємо ознайомитись із результатами тих досліджень, які були проведені в процесі підготовки до педагогічної ради. Практичний психолог школи Кучерук О.С. про рівень соціалізації учнів нашої школи, педагогів та батьків.

Вправа «Банк ідей і пропозицій»

У поданих таблицях запропоновано основні напрямки і форми педагогічної підтримки соціалізації учнів засобами навчально-виховної, суспільної та комунікативної і трудової діяльності. Заповніть графу «Можливі заходи. Результат роботи». Обґрунтуйте своє рішення.

Назва напрямку	Загальні обриси роботи
		Клас Зміст заходів
Створення режиму  максималь-ного благоприятствования процесам позитивної соціалізації учнів	З’ясування наявності в учнів власних поглядів з конкретних напрямків соціалізації, здібність змінювати їх і виробляти нові  Я-концепції, рівня самоповаги, гідності, креативності, вміння вирішувати проблеми, протистояти життєвим ситуаціям, що заважають самозмінюватись, самореалізовуватись тощо. Визначення на основі проведеного аналізу основних дефіцитів цього «фону» в контексті задач соціалізації. Залучення учнів до таких форм навчальної й позаурочної діяльності, яка призведе до найбільш суттєвих результатів і ефектів у сфері соціалізації учнів (газета, театр, волонтерство й ін. корисна праця,додаткова освіта, що має соціальний вимір.
Виховання громадянськості, поваги до прав і свобод, обов’язків людини	З’ясування й обговорення разом із різновіковими групами учнів та зацікавленими представниками відповідних соціальних структур особливостей соціально-економічного і соціально-культурного стану соціуму, причин складнощів його розвитку, ролі різних об’єктивних і суб’єктивних чинників в цьому процесі і  можливості участі учнів у покращанні ситуації. З’ясування в учнів, чому вони надають перевагу  ( в мовленні, одягу, музиці, манері спілкування і т.д.) з метою критичного осмислення їх позитивного і негативного ціннісного підґрунтя. Дослідницька робота з подальшими дискусіями (про героїв, видатних людей). Краєзнавча робота, турбота про пам’ятники, публічні презентації про людей своєї місцевості. Система дискусій про цінність «простого» людського життя.  Система дискусій з носіями різних поглядів і традицій стосовно духовно-моральних цінностей минулого і сучасного. Донесення цієї проблематики в шкільні, місцеві, регіональні ЗМІ, підготовка власних публікацій. Створення й виготовлення стендів, присвячених історичним подіям, державній символіці тощо. Зіставлення текстів державних гімнів  різних країн урізні історичні епохи, народних, державних, релігійних свят з публічними презентаціями.
Виховання моральності та етичної свідомості	Дослідження етичних норм поведінки, притаманних українській нації. Відвідування відкритих засідань місцевого суду, на яких розглядаються справи, що мають «вихід» на дану проблематику і подальше обговорення почутого. Знайомство з дозволу батьків з діяльністю традиційних релігійних організацій (шляхом організації екскурсій в місця Богослужінь, добровільної участі в підготовці свят,зустріч з релігійними діячами). Написання есе на морально-етичні теми на матеріалах конкретних спільнот (сім’ї, дворової групи, субкультур, класу і т.д.) з подальшим обговоренням в полі зазначених проблем. Відвідування спектаклю чи фільму, які порушують морально-етичні питання. Участь в колективних іграх, посильна участь в доброчинних справах, наданні допомоги тим, хто потребує, турбота про тварин. Розширення досвіду позитивної взаємодії в сім’ї.
Виховання працелюбства, творчого ставлення до навчання, праці, життя	Відвідування профільних закладів, виробництв. Запрошення спеціалістів для профорієнтації. Організація спілкування з професійно успішними людьми. Проведення сюжетно-рольових економічних ігор,ситуацій за мотивами різних професій. Участь у проектній діяльності. «Світ моїх захоплень»
Виховання ціннісного ставлення до природи, оточуючого середовища (екологічне виховання)	Безпосереднє емоційно-чуттєва взаємодія з реальною природою в місці проживання й найближчих околицях, співставлення існуючої практики з результатами інших підходів до вибудовування цих відносин. Проведення досліджень творчості поетів-ліриків, поетів-філософів, художників-пейзажистів, анімалістів, садових архітекторів. Набуття досвіду в природоохоронній діяльності (екологічні акції, десанти, висадка рослин, створення квіткових клумб, очистка території від сміття, підкормка птахів тощо). Природоохоронні проекти. Осмислення теми природи у  власній творчості (вірші, есе, сценарії, малюнки, фото, плакати тощо) підготовка презентацій
Виховання ціннісного ставлення до прекрасного, формування уявлень про естетичні ідеали і цінності (естетичне виховання)	Організація учнями публічних лекцій (із запрошенням батьків, місцевих мешканців) про видатні твори мистецтва. Організація екскурсій з подальшим обговоренням побаченого і відчутого. Оформлення презентацій, есе, інших форм довготривалого зберігання та використання. Створення художніх салонів. Підтримка творчої діяльності. Розвиток виражати себе вербально.

Відповіді класних керівників за паралелями. Залучаються і вчителі-предметники.

 Соціалізація засобами навчальних предметів. (Виступи Короленко Т.В., Птричкевич Н.Я)

1. Дебати як дієва форма роботи проблемному полі соціалізації особистості громадянського суспільства.

Тема: «Шкільне життя – стратегічний чинник успішної соціалізації учня як особистості громадянського суспільства».

Учасники:

•  Група підтримки: Короленко Т.В.
• Група заперечення Синичич В.В. 
• Група експертів: Шломенко Л.С.

1. Педагогічна рефлексія:

• Чи вважаєте Ви свою роботу в педагогічній раді результативною?
•  Що Ви взяли  з  педагогічної ради як необхідне для Вашої роботи?
• Чи можете Ви сказати, що тема соціалізації особистості громадянського суспільства не надумана обласними методистами, а актуальна? В чому ви бачите актуальність?
• В чому Ви бачите свій вклад у справу реалізації завдань проекту?

1. Прийняття рішень.

­ Рішення педагогічної ради від 18.01.2016 року «Стратегічні орієнтири соціалізації особистості учнів. Або: Формуємо соціалізуючий простір!»

Розглянувши систему методичної діяльності навчального закладу щодо створення передумов для формування соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, підготовленої до професійного самовизначення та здатної до самоактуалізації в професійній, соціальній і особистій сферах; визначивши основні педагогічні стратегії для соціалізації особистості учнів як активних учасників громадянського суспільства, педагогічна рада ухвалює:

1. Спрямувати методичну роботу та роботу педагогічного колективу школи на реалізацію  обласного науково-методичного проекту «Педагогічні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства».
2. Затвердити і ввести в дію шкільний Проект та Програму реалізації обласного науково-методичного проекту.
3. Налагодити співпрацю з органами місцевого самоврядування  та громадськими організаціями міста.
4. Затвердити план спільних заходів з районною радою ветеранів , громадськими організаціями «Волонтери Кривбасу», «Жіноча сотня».
5. Організувати та взяти під контроль моніторингові дослідження якості виховного процесу школи у ІІ семестрі 2015/2016 н.р. за наступним графіком:

№ з/п	Тема діагностики	Термін	Відповідальний
1	Оцінка відношення учнів до здорового способу життя (1-11 класи)	Березень 2016	Кучерук О.С. класні керівники
2	Оцінка рівня задоволеності виховним процесом у школі  (1-11клас)	Квітень 2016	Кучерук О.С. класні керівники
3	Оцінка рівня вихованості учнів (1-10 класи)	Травень 2016	Кучерук О.С. класні керівники

 Протягом ІІ семестру 2015/2016 н.р

1. Обговорити на засіданні ШМК класних керівників питання  «Проектні технології – педагогічна стратегія соціалізації особистості громадянського суспільства».

Термін: до квітень 2016

1. Обговорити на засіданні ШМК класних керівників питання «Результати моніторингових досліджень якості виховного процесу за ІІ семестр 2015/2016 н.р.»

Термін: травень, 2016

1. Підготувати аналіз виховної роботи кожного класу за ІІ семестр та 2015/2016 навчальний рік  з урахуванням проведених моніторингових досліджень.

Термін: травень-червень, 2016

1. Розробити план виховної роботи класу на І семестр 2016/2017 навчального року, враховуючи соціальний аспект виховної роботи, результати діагностики, проведеної діагностично-проектувальним комплексом «Універсал». План розробити на основі технології проектування.

Термін: до 28.08.2016

1. Затвердити тему педагогічної ради «Системна та цілеспрямована діяльність педагогічного колективу навчального закладу з проблеми формування громадянської свідомості учнів» і провести її у січні 2017 року.
2. Урізноманітнювати теми, форми батьківських зборів, спільних заходів «учитель-учень-батьки».
3. Провести тематичну перевірку щодо виконання завдань Державного стандарту з теми «Формування громадянської компетенції учнів»

Термін: жовтень, 2016 р.

1. Провести вивчення стану викладання курсу «Я у світі» (3-4 клас) та «Людина і суспільство» (11 клас)

Термін: січень, 2017 року

1. Взяти участь у конкурсі соціальних проектів «Місто нашими руками»

Термін: березень-квітень, 2016

1. Створити банк методик соціалізації учнів різних вікових категорій.

Термін: до січня 2017 року